若童年是那片田野

我們惟愿“園西”就是一只自在的紙飛機(jī)

掙脫維度的桎梏，浮游直上，恰如你、我、同紙飛機(jī)的云端相遇

01  序言 /Preface  

做當(dāng)下，思未來(lái)，當(dāng)閱讀更加多樣化，而我們將打造一個(gè)什么空間？如果說(shuō)設(shè)計(jì)是造夢(mèng)，那我們惟愿打造一個(gè)希望的田野，每一個(gè)小朋友都可以在這里放飛自己的夢(mèng)想，而“園西”就是那個(gè)小小的園丁。

我們聚焦于“獨(dú)特性”、“趣味化”、“互動(dòng)性”的3大坐標(biāo)，提出“未來(lái)圖書(shū)館”創(chuàng)設(shè)打造具有記憶感、舒適感與未來(lái)感的新型校園圖書(shū)館。

△ 設(shè)計(jì)靈感

山澗

空間相互交錯(cuò) 視覺(jué)延綿不絕

02  無(wú)形而萬(wàn)形 /Invisible and Multiform

朝日的陽(yáng)光穿透淡薄云層，把溫暖播灑在一片半空的空間，兩側(cè)田野的紙飛機(jī)向中庭緩緩聚集，在微風(fēng)中搖曳生姿…

每一只紙飛機(jī)承載著小朋友的童年。設(shè)計(jì)師希望此處是閱讀、互動(dòng)、趣味的空間，小朋友第一次入學(xué)報(bào)道的時(shí)候，可以在紙飛機(jī)上寫(xiě)下自己的夢(mèng)想，讓小朋友主動(dòng)走進(jìn)圖書(shū)館，愛(ài)上圖書(shū)館，產(chǎn)生歸屬感。

03 破界而萬(wàn)生 /Break boundaries and Grow

破界，而萬(wàn)生; 整個(gè)空間由原先的教室改造而成，設(shè)計(jì)師將墻體打破，將走廊也囊括進(jìn)來(lái)，采用山澗的形式，形成一個(gè)一個(gè)穿梭的洞口，做到空間相互交錯(cuò)，視覺(jué)延續(xù)不絕。

△ 自在如風(fēng)

△ 破界

04  流暢而轉(zhuǎn)化 /Fluency and Conversion

不止要設(shè)計(jì)看的見(jiàn)的空間

更要設(shè)計(jì)看不見(jiàn)的『人與人之間的鏈接』

△ 圓舞臺(tái)

 △ 閱讀區(qū)

△ 梯田

作為學(xué)校的圖書(shū)館，我們考慮的更多的功能，在有限的空間內(nèi)，如何能夠附加更多的價(jià)值，是設(shè)計(jì)師需要做到的；我們預(yù)留了一片“田野”讓小朋友可以在這里撒野，當(dāng)閱讀的功能褪去，這里就是一方舞臺(tái)；窗邊的卡座除了閱讀，也是圍讀會(huì)；

△平面布置圖

設(shè)計(jì)希望構(gòu)筑“希望的田野”——串聯(lián)整個(gè)建筑的脈絡(luò)，成就其“圖書(shū)館”的新生?？缭健⒔舆B，由終至始，周而往復(fù)；連橋構(gòu)架空間內(nèi)區(qū)域間更趨密切的關(guān)系，亦成就了整個(gè)創(chuàng)意邏輯的圓滿。

項(xiàng)目圖紙

△平面圖

△立面圖

△節(jié)點(diǎn)大樣圖