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在智慧互聯(lián)帶來(lái)的高效、便捷與多元的美好景象中，學(xué)生完成了足不出戶，“一機(jī)在手萬(wàn)物我有”的生存壯舉。然而，學(xué)生生活向虛擬世界的轉(zhuǎn)移，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致校園實(shí)體空間的式微。因此，嘗試將學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)世界回歸真實(shí)世界，成為設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)背景：綜合體+微地形
研究院選址于衢州高鐵新城，因場(chǎng)地局限戶外體育設(shè)施不足，周邊也尚未有成熟的服務(wù)配套。作為一期重要工程，2萬(wàn)㎡的生活中心將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)為自給自足的研究院提供住宿、社交、活動(dòng)、餐飲、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等多種功能，是名副其實(shí)的綜合體。

走向?qū)嶓w之網(wǎng)：功能聚合，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
互聯(lián)網(wǎng)振奮人心的原因之一是其將原本被物理與時(shí)間阻隔的萬(wàn)事萬(wàn)物整合并直接呈現(xiàn)于同一平臺(tái)，信息集合體以裹挾之勢(shì)將人包裹其中，給予了感官巨大的震撼。2萬(wàn)㎡的生活中心，面對(duì)生活區(qū)因場(chǎng)地局限而導(dǎo)致的戶外體育設(shè)施不足及周邊商業(yè)服務(wù)配套的待發(fā)展而形成的“自給自足”狀態(tài)則賦予了該方案創(chuàng)造功能聚落的先天優(yōu)勢(shì)。生活中心以盒子為母題，通過(guò)5個(gè)均質(zhì)體量的重復(fù)，將零散的功能以常規(guī)尺度重新聚合，形成了一個(gè)包含多種功能且兼具開(kāi)放性的巨型綜合體。其中，宿舍區(qū)采用暗紅色磚百葉，形成錯(cuò)落有致的陽(yáng)臺(tái)；商業(yè)與餐廳使用木色的金屬圓管格柵，創(chuàng)造出竹林般的室內(nèi)空間體驗(yàn)；而運(yùn)動(dòng)中心和自習(xí)室則以落地玻璃搭配清水混凝土，展現(xiàn)行為活動(dòng)本身的面貌。五個(gè)尺度、內(nèi)容不同的“臺(tái)”在以“宿舍”開(kāi)間為模數(shù)的控制下，形成和諧統(tǒng)一的生活“聚落”。

走向?qū)嶓w之網(wǎng)：立體網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)接入與移動(dòng)
傳統(tǒng)的生活區(qū)宿舍樓屋面被習(xí)慣視為難以利用的消極空間而淪為各類設(shè)備管線的擱置場(chǎng)，而電子科大長(zhǎng)三角研究院生活中心則反其道而行之。體量聚合與跌落，將不同標(biāo)高屋面的串聯(lián)，形成了立體的漫步路徑。建筑師將路徑一分為二，產(chǎn)生了“內(nèi)徑”與“外徑”，二者共同配合編織了一個(gè)立體網(wǎng)絡(luò)。

內(nèi)徑布置在建筑主體的功能之中，提供便捷高效的交通流線；外徑與具體的功能結(jié)合，連接五個(gè)院子，并在層層跌落的屋面上與宿舍的內(nèi)徑連接，完成循環(huán)閉合。從任何一個(gè)體塊都可走上這個(gè)循環(huán)，都能隨路徑漫游到建筑各處。紅色的環(huán)形塑膠跑道配合粗糲的黃色丙烯酸，由運(yùn)動(dòng)中心出發(fā)延伸到北區(qū)宿舍，使得屋面從素雅的清水混凝土中凸顯出來(lái)。伴隨著兩旁的綠化，將不同建筑間有限的空間最大限度地轉(zhuǎn)化成為戶外運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)的平臺(tái)，等待著師生們的探索。

走向?qū)嶓w之網(wǎng)：多節(jié)點(diǎn)空間，加強(qiáng)物質(zhì)聯(lián)結(jié)
通過(guò)關(guān)注人與自然環(huán)境，人與公共空間建構(gòu)的體驗(yàn)感與距離感，利用環(huán)境的人性回歸，實(shí)體空間或許能夠?qū)W(xué)生拉回真實(shí)生活場(chǎng)景中。生活中心環(huán)環(huán)相扣的內(nèi)院，各自蘊(yùn)含著豐富的自然、生活、事件、場(chǎng)景與體驗(yàn)。宿舍大院長(zhǎng)36m、寬24m，以自然為主題，以垂直銹板電梯作為空間中心，結(jié)合下沉庭院連廊，庭院被一分為二；宿舍中院24m見(jiàn)方，雕塑感的清水樓梯凸顯在內(nèi)院中，其欄板與走廊欄板連接，創(chuàng)造了如“絲帶”般的流暢感，激發(fā)著師生向上探索的欲望；南區(qū)運(yùn)動(dòng)小院以半場(chǎng)籃球?yàn)楹诵?，四面“板、廊一體”的走道成為看臺(tái)，健身房、羽毛球室、桌球室、乒乓球室等均以“玻璃盒子”的形式夾在清水樓板之間；自習(xí)室則將體量剖切拉開(kāi)，通過(guò)兩片剪力墻擠壓出靜謐的“縫之院”。在這里，看與被看被放大，強(qiáng)化了師生在其中穿越的體驗(yàn)感。

結(jié)語(yǔ)
生活中心通過(guò)實(shí)體之網(wǎng)的構(gòu)建，將實(shí)體空間與身體物質(zhì)相互聯(lián)結(jié)，在校園中增加了人群的駐足；在景觀空間與公共空間中創(chuàng)造出多個(gè)趣味點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生與校園的情感構(gòu)建，創(chuàng)造出將師生重新拉入公共生活的契機(jī)。