鄭州市第130中學(xué)以“開放型空間”作為切入點(diǎn)，通過“組團(tuán)院落”和 “二層活力平臺(tái)”空間的打造來營造集約化校園；在遵循整體建筑風(fēng)格的前提下，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代表達(dá)；把細(xì)部設(shè)計(jì)作為空間設(shè)計(jì)的重要組成部分，高品質(zhì)地呈現(xiàn)建筑的細(xì)部之美。

鄭州市第130中學(xué)是一所30班的初級(jí)中學(xué)， 基地位于鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)河?xùn)|第八安置區(qū)北部， 第八安置區(qū)是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心，未來將為社區(qū)提供安置房和配套設(shè)施?；貣|、北側(cè)為城市次干道，西側(cè)鄰近規(guī)劃景觀河道，南側(cè)為規(guī)劃商業(yè)用地。

設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)了以下三點(diǎn)：1，建筑涂料飾面采用“包豪斯灰”，局部點(diǎn)綴格柵百葉。由于造價(jià)的嚴(yán)格控制，百葉的材料為空調(diào)室外機(jī)百葉的再循環(huán)利用，通過有節(jié)奏韻律的錯(cuò)動(dòng)和變化彰顯一定的細(xì)部品質(zhì)。

2，相比于傳統(tǒng)的學(xué)校，功能更集約化，空間感受更公建化，有許多建筑灰空間來提供交流場所，并且引入了隱性課堂和擴(kuò)大的共享空間。二層的室外活動(dòng)平臺(tái)把教學(xué)樓、體育館、食堂進(jìn)行串聯(lián)形成學(xué)生自己的活動(dòng)中心，通過主體連廊的架空以及建筑體量的穿插、進(jìn)退，在提供教學(xué)場所的同時(shí)，營造豐富的室內(nèi)外活動(dòng)場地，引導(dǎo)學(xué)校教育模式的革新。

在四棟教學(xué)樓之間，參照鄭州傳統(tǒng)的“學(xué)堂書院”的空間布局，重塑清新淡雅的書香氛圍。

合班教室的置入激活原本相對(duì)消極的內(nèi)院空間，室外小劇場，透明廣播站，室外種植區(qū)等復(fù)合功能的疊加賦予了組團(tuán)院落更多活動(dòng)空間的可能性，從而達(dá)到了1+1＞2的效果。

3，屋頂采用了單坡頂?shù)男问?，與整體風(fēng)格保持一致；與此同時(shí)，我們遵循“形式追隨功能”的原則，把坡屋頂下方的空間用作空調(diào)室外機(jī)組的存放空間，在傳統(tǒng)坡頂?shù)脑煨拖拢瑢?shí)現(xiàn)功能的“微創(chuàng)新”。

項(xiàng)目信息

△功能分區(qū)圖

△總平面圖

△辦公室平面圖

△辦公室平面圖

△辦公室剖面圖

△辦公室立面圖

△體育場和食堂平面圖

△體育場和食堂平面圖

△體育場和食堂剖面圖

△體育場和食堂立面圖

△圖書館平面圖

△圖書館剖面圖

△圖書館立面圖

△教學(xué)樓一層平面圖

△教學(xué)樓二層平面圖

△教學(xué)樓三層平面圖

△教學(xué)樓四層平面圖

△教學(xué)樓立面圖

△教學(xué)樓立面圖

△教學(xué)樓剖面圖

△細(xì)部剖面圖

△分析圖

△爆炸圖

△分析圖

 項(xiàng)目信息 

建筑師: 上海聯(lián)創(chuàng)設(shè)計(jì)集團(tuán)

面積 : 22164 m2

項(xiàng)目年份 : 2019

攝影師 :MLEE

主創(chuàng)建筑師 : 錢強(qiáng)、辜克威、陶方圓、蔡哲理、吳姍姍、楊佳蓉

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì) : UDG 中國一室

委托方 : 鄭州航空港區(qū)航程置業(yè)有限公司

機(jī)電設(shè)計(jì) : UDG electrical and mechanical department I

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) : UDG 結(jié)構(gòu)一部

景觀設(shè)計(jì) : UDG 景觀二部

施工方 : 鄭州一建集團(tuán)有限公司

地點(diǎn) ：河南，鄭州