欧美色就是色,欧美午夜精品久久久久免费视

北京師范大學珠海校區(qū)，是北師大建設“綜合性、研究型、教師教育領先的中國特色世界一流大學”和“一體兩翼”辦學格局的重要組成部分。自 2019 年以來，在分校轉型升級和低碳校園建設的大背景下，校方開始針對校園內既有建筑進行改造提升，元白樓的成功改造正是這系列改造工程的一部分。

元白樓是北京師范大學珠海校區(qū)內的既有建筑。隨著校區(qū)的發(fā)展，元白樓在外部形象、內部功能等方面均無法滿足使用需求。改造設計中，通過新增屋頂連廊、跑道等方式，形成一氣呵成、貫穿 15 個獨立盒子的立體游走路徑，將原本無趣的屋頂空間轉化為感知自然的交往場所。此外，通過對原有建筑空間的梳理與再創(chuàng)造，營造多樣交往空間，讓建筑本身成為匹配未來設計學院教育模式的“行為激發(fā)器”，人與自然的聯(lián)系、人與人的交往成為設計教育的重點。

北京師范大學珠海校區(qū)利用毗鄰港澳的獨特優(yōu)勢和創(chuàng)新氛圍，旨在打造卓越教師尤其是國家急需學科師資培養(yǎng)的南方高地，服務港澳人心回歸和“一帶一路”倡議的人才培養(yǎng)基地，教育高精尖研究中心以及新興學科、交叉學科培育基地。

北京師范大學珠海校區(qū)被譽為亞洲最美山谷大學。校區(qū)位于鳳凰山北麓，距離海邊 6 公里。元白樓是校區(qū)內的既有建筑，位于校園核心湖畔景觀帶，由 15 個獨立方形“盒子”組成，建筑共計五層。

自2004年左右投入使用之后，元白樓一直作為設計類院系的教學樓。隨時間推移，該建筑外立面剝落涂料褪色，鋼梯老化嚴重，建筑內院落雜草叢生，地磚破碎老化嚴重，大量室內功能閑置。經過系統(tǒng)性改造工程，元白樓已成為校園核心景觀帶上最美麗的一環(huán)，大量的室外空間和灰空間受到校內師生喜愛，新整合形成的展廳、中庭等空間融入了未來設計學院的日常教學工作。改造設計中，我們聚焦于兩個關鍵問題：（1）在規(guī)劃、造價和工期的三重限制下，如何最大化利用原有建筑，與校園環(huán)境融合并激發(fā)場所活力？（2）在互聯(lián)網和智能手機如此發(fā)達的今天，如何創(chuàng)造交往空間，讓人放下手機面對面去交流？

一、工期和造價限定下的外立面改造策略
1.“皮外皮”模式打造輕擾動的外部形象提升策略
在不破壞原有墻面和屋面材料的基礎上，通過干掛磚幕墻和GRC幕墻，為建筑穿上一層紅白交疊的“新衣”，中央白色盒子頂部局部增設U玻，成為建筑群落的中心和制高點，使得混亂的元白樓群落成為一個具有向心感的整體。外圍盒子為紅磚幕墻，點綴白色格柵，呼應校園周邊的紅磚建筑。
2. 強化和重復形式母題，豐富文化基因
中央盒子周圍有一個二層平臺，平臺下無自然采光，入口處有一個方形盒子暗示入口。拆除原有的方形盒子，將平臺向外延伸形成一個三角形入口雨棚，造型更具整體感，成為建筑主入口。平臺上開三角形天窗，為入口灰空間提供采光。景觀設計中，同樣采用三角形母題，為路過的校園師生提升豐富的空間。

二、匹配新教育模式的“行為激發(fā)器”

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂?！?哈佛大學校長德魯?福斯特（Drew Faust）認為，大學中人與人的互動所帶來的觀點碰撞與交流，是構成大學教育不可或缺的要素。如何塑造富有活力的交流場所，營造一種非正式的室外學習空間，將日常點滴融入學生可持續(xù)的學習生活中，是我們本次項目思考的重點。我們認為，一座建筑最迷人的部分也并不是建筑本身，而是由建筑觸發(fā)的無限可能。

1.“盒中盒”：中央盒子的空間再生與生態(tài)改造，打造多功能使用空間
中央盒子原為露天空間，內部雜草叢生。改造后，頂部加設玻璃頂蓋，將“中央盒子”變?yōu)橛许敾铱臻g，通過樓梯的織補將層層樓梯貫穿上下，并在首層加設大臺階，整個樓梯系統(tǒng)既是交通空間也是活動空間。如今，全校師生都可在此處舉辦活動，諸如歌唱會、時裝秀、畢業(yè)展等，激發(fā)無限可能。
2.“園中院”：一方一圓，織補公共游園路徑，創(chuàng)造服務整個校園的跨學科交流場所
兩個院落原先為消極的負空間，景觀設計將其整理為“一方一圓”兩個院落。方院圍繞保留的鳳凰木形成紅磚座椅；圓院圍繞原有下沉地勢設置圓形舞臺，形成核心空間?？椦a原有路徑，形成多方向入口路徑，將師生引入院落，創(chuàng)造整個校園的活力場所。如今，方院和圓院是學校舉辦各種創(chuàng)意市集、文化演出的場所。
3.“看與被看”，豐富的室外連廊和樓梯創(chuàng)造大量的偶遇空間
通過室外連廊和樓梯的再梳理，提供交通連接，創(chuàng)造交流機會。豐富的光影變化也使得這些空間成為學生打卡地，以及藝術創(chuàng)作的靈感來源。
4. 建筑內部功能整合
為適應新的教學模式需求，建筑室內也進行了空間的整合和再設計。位于首層的兩個大階梯教室，被整合為一個完整的展廳空間，內部植入大臺階，形成多功能展廳空問。

三、以連貫路徑串聯(lián)建筑整體
1. 筆墨游龍，一氣呵成、見山見水的立體路徑
元白樓的“元白”取自北師大教授，中國著名書法家啟功先生的字。元白樓盒子之間原有部分室外連廊和樓梯，但無法貫穿所有盒子，路徑斷裂，氣韻不同。改造過程中，效法啟功書法神韻，通過新增連廊、跑道等方式，將原本的“斷筆”連貫，形成一氣呵成，聯(lián)系屋頂和地面的立體游走路徑。元白樓位置背山面水，“筆墨游龍”與場地氣韻相融，提供不同視角感受自然的機會。屋頂連廊被穿孔鋁板包裹，配合夜景照明設計，宛如游龍。將屋頂原有設備和井道等以格柵遮擋，局部設置草坪或木質的放大平臺，形成場所空間，觸發(fā)不同使用行為。
2. 新舊交織，融入校園穿行路徑，打造校園藝術小路
元白樓主體標高高于校園道路，在東西兩側有兩條石板小路進入建筑，可達性不佳。改造中以紅磚地面與原有石板路交織，拓寬步行路徑，并設置放大平臺和休息座椅，配合燈光設計，形成歡迎路人進入的空間，嵌入校園整體穿行路徑。這些小徑也成為了藝術學院學生們進行戶外評圖和作品展示的空間。

四、面向雙碳目標的校園建筑改造策略
元白樓是北師珠校園系列綠色改造工程的重要一環(huán)，在設計和使用全過程中，以雙碳目標為導向，結合建筑現(xiàn)狀和成本工期等客觀因素，因地制宜地采用合理策略，從能源、建造、運營、教育四個角度降低碳排放，打造綠色校園建筑典范。從能源角度，采用高效能空調和可開啟窗扇，過渡季節(jié)自然通風，降低建筑使用能耗。從建造角度，建筑中央盒子底部新增洞口，在主風向路徑上增強通風，形成怡人微氣候；頂部新增采光頂，形成可使用的室內空間，并將采光頂抬高實現(xiàn)側面通風，形成拔風效應。立面結合格柵、窗套等不同遮陽形式，針對不同使用功能和朝向，采用不同進深和方向的窗套進行包裹，形成豐富的立面表情，同時減少室內直射陽光，降低夏季制冷能耗。內院和周邊保留了大量現(xiàn)狀樹木，維持原有植被的固碳能力。這些手段無需過于復雜的技術設備和成本投入，兼顧綠色節(jié)能、功能使用和外部形象等多方面需求。從運營角度，更換高效節(jié)水型衛(wèi)生潔具，綠化項目均采用節(jié)水灌溉方式，避免植物“過澇”。室內外的自習和交流空間充分利用自然光、自然通風，降低使用能耗。從教育角度，改造后的元白樓對全校師生開放，建筑本身成為設計教育教學的對象，加深師生對低碳發(fā)展發(fā)展理念的認識。伴隨著一批批畢業(yè)生離開校園，前往全國各地的教育崗位，低碳綠色的理念也得到了更廣泛的傳播。

五、設計為未來美好生活，照亮鄉(xiāng)村美育之路
元白樓改造后作為北京師范大學未來設計學院的教學樓。未來設計學院以北京師范大學現(xiàn)有優(yōu)勢學科為基礎，根據學?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃及建設的總體框架目標，根植于藝術、科技、教育的交叉領域，推進以“設計為未來美好生活”為導向的設計學學科建設。未來設計學院積極響應學校關于學習貫徹落實習近平總書記“四有”好老師重要講話精神和給北師大“優(yōu)師計劃”師范生重要回信精神，通過不同類型的教育項目帶領師生投身鄉(xiāng)村教育的偉大事業(yè)，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會責任感的教育家。作為北師大“未來設計種子基金”項目之一，“困境兒童藝術教育系列”項目聚焦在教育資源稀缺的鄉(xiāng)村美育上，讓專業(yè)人員帶隊為鄉(xiāng)村困境兒童在課內外建立能夠將他們的切身生活與文化傳統(tǒng)、新的藝術認知結合起來的試點教育，以填補美育在鄉(xiāng)村中的空白，培養(yǎng)孩子們的觀察力、感知力和共情力。同時，也與藝術家、教育工作者一同探索困境兒童美育之路。