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Walirumana 民族教育和創(chuàng)業(yè)中心位于 La Guajira，Uribia 以北 20 公里處，建立在通往哥倫比亞港（Puerto Colombia）的公路邊上。這些 Wayuu 社區(qū)中的許多人所處的社會(huì)環(huán)境條件很復(fù)雜。一個(gè)決定性因素是，整個(gè)地區(qū)延伸到委內(nèi)瑞拉境內(nèi)的沙漠，它阻礙了這種本土文化的正常發(fā)展。難以產(chǎn)生生產(chǎn)消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)，缺乏溝通和提供基本服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施，再加上其他因素，造成了及其困難的生活條件。民族教育和創(chuàng)業(yè)中心實(shí)現(xiàn)了負(fù)責(zé)項(xiàng)目基金會(huì) Proyecto Guajira 的三個(gè)支柱。教育、發(fā)展和基本的社會(huì)援助對(duì)產(chǎn)生真正的變化至關(guān)重要，在此前提下，設(shè)計(jì)師提出了一個(gè)典型建筑，旨在通過(guò)為這些活動(dòng)提供足夠的空間，來(lái)影響 Guajira 的各個(gè)社區(qū)。

空間的靈活設(shè)計(jì)使該中心可以在不同的時(shí)間運(yùn)作，擁有不同的受眾。建筑兩端和中心的旋轉(zhuǎn)門(mén)使內(nèi)部空間能夠適應(yīng)特定的用途。首先，通過(guò)保持所有模塊的關(guān)閉，產(chǎn)生了一個(gè)（1）可容納 50 名學(xué)生的教室和一個(gè)可容納12人的輔助室，該輔助室也可作為圖書(shū)館使用。另一方面，當(dāng)中央模塊完全打開(kāi)時(shí)，這個(gè)主要空間與廚房相連，飲水機(jī)作為（2）餐廳使用。在這兩種情況下，有顏色的“”窗戶(hù)”從 Guadua（一種植物）做的墻上放下，成為學(xué)生的書(shū)桌或餐廳的桌子。最后，當(dāng)廚房模塊關(guān)閉時(shí)，創(chuàng)業(yè)中心在樹(shù)蔭下開(kāi)始工作，當(dāng)?shù)厝丝梢栽谝粋€(gè)開(kāi)放的空間去練習(xí)他們的手藝。

Wayuu 集體記憶中的許多元素都在建筑中得到了體現(xiàn)。與當(dāng)?shù)亟ㄖ粯?，學(xué)校使用泥土作為主要成分，但以不同的方式具體化，使用壓縮的泥土塊。這使得墻壁上可以產(chǎn)生格子，為內(nèi)部空間通風(fēng)，并設(shè)計(jì)出典型的 Wayuu 模式。折疊式天花板指的是在沙漠中間聳立的山峰，這些山峰不僅是景觀中的參照物，而且在Wayuu人的宇宙觀中也具有非常重要的含義。最后，主廳墻壁上的 Guadua 產(chǎn)生的紋理是對(duì)當(dāng)?shù)亟ㄖ袌D案的重新詮釋?zhuān)S著時(shí)間流逝，bahareque（抹灰籬笆墻）的內(nèi)部骨架逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。