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文章導(dǎo)讀：前幾周，我們?yōu)榇蠹艺故玖?/span>“優(yōu)質(zhì)學(xué)生作品”（點擊文字跳轉(zhuǎn)）專題，獲得了很多讀者的喜愛。臨近春節(jié)假期的最后幾天，我們希望再向您分享3篇頗受關(guān)注的優(yōu)質(zhì)競賽作品，今天將推送2019年獲基準杯二等獎的優(yōu)秀作品解讀。
閱讀本文，您將了解到：
1. 傳統(tǒng)木拱橋的知識點；
2. 作者如何運用木拱橋的傳統(tǒng)編織工藝搭建建筑。
– 競賽主題
城市水岸藝術(shù)空間
? 參賽者選擇一個城市（世界任意區(qū)域城市）的濱水區(qū)。場地需包含部分水域及水岸景觀，建筑物及其景觀應(yīng)具有統(tǒng)一性，整體考慮。
? 所選擇場地應(yīng)真實存在，建筑及景觀應(yīng)反映其所在地歷史、文化及氣象等條件。
? 藝術(shù)空間應(yīng)滿足市民日常文化生活所需，功能可包含但不限于室內(nèi)展廳、咖啡廳、美食中心、影院、戶外展廳等。建議建筑面積不小于8000平方米，參賽者可以根據(jù)所選城市及基地實際情況任意調(diào)整面積大小。
? 方案應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕瘜傩?，符合?dāng)?shù)鼐用裆盍?xí)慣，突出城市特色。
– 獲獎作品及作者
△ 實體模型照片及方案圖紙 @康善之
– 設(shè)計方案
01 思路來源及設(shè)計選址
方案的思路來源還要從我的實習(xí)經(jīng)歷說起~大三暑假期間，我曾跟隨崔彤老師學(xué)習(xí)，參與了一個位于杭州的文化類建筑的設(shè)計，在梳理思路的階段，團隊進行了一系列關(guān)于中國傳統(tǒng)建筑空間的探討，我們研究了《千里江山圖》等宋畫，而《清明上河圖》中的汴水虹橋也引起了大家的注意。隨后我在老師的指點下進行了梳理學(xué)習(xí)，在這個時候我第一次接觸到了木拱橋。
實習(xí)結(jié)束后的第一個課程設(shè)計是與建筑歷史相關(guān)聯(lián)的，有不同方向的課題組供同學(xué)們選報，而我所在的課題組允許同學(xué)們根據(jù)興趣選擇場地。我表達了在課程中對木拱橋形式、結(jié)構(gòu)進行轉(zhuǎn)譯的想法，崔彤老師鼓勵我去做一些探索，而帶課的張興國老師也允許我沿著這個稍顯“非主流”的思路去嘗試，于是我便開始了這段持續(xù)兩個月的探索旅程。
△ 《清明上河圖》中的汴水虹橋 圖源網(wǎng)絡(luò)
木拱橋是中國古代十分獨特的一個橋梁品類，兼具實用性和藝術(shù)性。古代工匠們采取了一種很巧妙的編織手法，用木桿件實現(xiàn)了較大跨度拱結(jié)構(gòu)的搭建。
早在北宋時期便出現(xiàn)了這種編木工藝，但宋亡之后北方?jīng)]有存留下遺址。上個世紀70年代，專家們在南方福建和浙江一帶發(fā)現(xiàn)了一批結(jié)構(gòu)邏輯類似的橋梁。這些橋梁在虹橋的基礎(chǔ)上，根據(jù)浙閩一帶的地貌特點和通航需求演化出了不太一樣的結(jié)構(gòu)形式，其工藝也在南方的橋匠世家中祖輩流傳下來。
△ 浙閩地區(qū)的工藝傳人及現(xiàn)存木拱橋 圖源網(wǎng)絡(luò)
△ 時間線梳理
福建寧德是現(xiàn)存木拱橋集中的地區(qū)（多達50余座），我在課程中選取了寧德三都澳景區(qū)的場地，擬通過建筑的介入將系列濱水活動空間聯(lián)為一體，并為當(dāng)?shù)厥炙嚾颂峁┮粋€傳承展示其技藝的場所。我嘗試對木拱橋的編織結(jié)構(gòu)進行建筑化并運用在濱水藝術(shù)空間的營造之中，進而結(jié)合“大黃魚之鄉(xiāng)”的漁獵和旅游產(chǎn)業(yè)打造一個復(fù)合工藝館。
△ 場地周邊環(huán)境
02 木拱橋工藝轉(zhuǎn)譯初探
設(shè)計初期，我嘗試通過一系列的文獻學(xué)習(xí)（文末附參考文獻）以及實體草模搭建，對這種橋梁的原理形成初步的認知。
由于個人知識儲備有限，我在這個過程中遇到了不少難點。剛好大四上學(xué)期我們學(xué)院設(shè)有《建筑構(gòu)造（2）》這一課程，我便列出了問題去請教帶課的覃琳老師，老師專門騰出了時間，結(jié)合草圖非常耐心地做了解答，并提供了一些很有啟發(fā)性的建議。（實習(xí)+課程設(shè)計+構(gòu)造課+競賽，回顧整個過程還是有蠻多巧合的~）
古代工匠們將木構(gòu)件編織、組裝成拱狀橋身，其主要受力結(jié)構(gòu)可分為三節(jié)苗系統(tǒng)和五節(jié)苗系統(tǒng)，附加廊的平板苗置于二者之上，強化橋身穩(wěn)定性。
△ 木拱橋結(jié)構(gòu)拆解
八組梁木被密排在一起，并通過一種叫做牛頭的橫向桿件進行“編織”。單獨的三節(jié)苗和五節(jié)苗是脆弱的，但荷載通過橫向構(gòu)件在多組木桿之間的相互傳遞，數(shù)組桿件相互穿插推壓而形成了一個較為穩(wěn)定的整體。
△ 現(xiàn)存木拱橋的細部 底圖源自網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)參考文獻
類似橋身的編織方式，工藝館的屋頂也由多組木桿組成，通過橫向構(gòu)件形成互壓的狀態(tài)，荷載通過橫向構(gòu)件交疊傳遞的規(guī)律與橋身類似，最終經(jīng)由斜撐落在橋身上的橫向構(gòu)件（俗稱“牛頭”）處，再通過橋身被傳入石墩，這個相互緊密嵌套的系統(tǒng)會形成較為穩(wěn)固而富有特色的空間。
△ 工藝館結(jié)構(gòu)拆解示意圖
△ 工藝館西南立面圖
△ 拆解說明
除了上部的構(gòu)造，另一個較為特殊的考慮點是橋拱下方設(shè)置的懸吊層：在傳統(tǒng)的木拱橋中，橋上一般會增設(shè)一個抬梁式的廊屋，這個構(gòu)筑物除了可以遮風(fēng)避雨，還能通過施加壓力維持橋身穩(wěn)定。而工藝館則進行了一次“倒置”，通過一個由鋼構(gòu)件懸吊的空間來對橋身進行加固，它不僅能起到類似廊屋的加固作用，還可以進一步降低整個橋體的重心。
△ 傳統(tǒng)木拱橋中的廊屋 照片底圖源自網(wǎng)絡(luò)
△ 圖中工藝館下半層即為懸吊層
△ 工藝館1-1剖面圖
同時，這個“橋下”空間可以提供一種異于日常的體驗，讓人們得以近距離接觸橋身的編織結(jié)構(gòu)，它也成為了工藝館中十分重要的展示空間。
△ “橋下”空間剖切展示
03 建筑空間及活動概覽
木拱橋工藝館主體面朝水景打開，與城區(qū)遙想對望，并聯(lián)系了景區(qū)的濱水道路和水面活動空間。在主體建筑周圍，方案設(shè)置了數(shù)組方格狀的橡膠漁排，在其上以本土漁獵產(chǎn)業(yè)為主題，置入了臨時船埠、戶外展陳、水產(chǎn)市場、采風(fēng)點、海鮮餐飲等功能，讓游客能夠全方位地體驗當(dāng)?shù)氐奶厣幕?/span>
△ 總平面圖
相比于一次性建成的工藝館主體，漁排的部分更加靈活。這種以網(wǎng)箱為基礎(chǔ)在水面進行搭建的做法不污染環(huán)境，便于裝配和回收，蘊含了當(dāng)?shù)貪O獵文化特色，并能增強建筑對濱水空間較為多變的環(huán)境的適應(yīng)性。
△ 建筑空間及功能剖切示意
工藝館內(nèi)部主要分上下兩層——
上層含城市藝術(shù)展廊、編木工藝展廳和工藝商店等，通過東側(cè)的樓梯可以上行至濱水道路；
下層由橋墩上架設(shè)的空間和懸吊層的空間共同組成，含手工藝街、木工體驗車間、木工教學(xué)區(qū)、水吧、觀景臺和衛(wèi)生間等，通過西側(cè)的樓梯可以下行至水面漁排區(qū)。
△ 左為8.7m標高平面圖，右為13.2m標高平面圖
總的來說，方案嘗試以木拱橋工藝為主題，結(jié)合本土漁獵產(chǎn)業(yè)，集工藝展陳、文化集市、娛樂觀景、特色餐飲為一體，盡力為人們提供一次難忘的文化之旅。
△ 各類活動空間
04 反思與總結(jié)
文獻學(xué)習(xí)、草模推敲、圖紙表達、展示模型制作……每一個階段都辛苦而充滿樂趣?；仡櫿麄€設(shè)計過程，也存在許多待提升的地方，例如在結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)譯這一個步驟，按照最初的想法，應(yīng)該在設(shè)計時借助專業(yè)軟件同步進行定量的受力分析，最后由于設(shè)計時間不足而沒能達成，只得購置了一批材料，轉(zhuǎn)而用小草模的方式不斷進行搭建試錯，算是一個不足和遺憾了。
△ 方案答辯
雖然這是一個單人課題，但我在設(shè)計過程中得到了許多幫助，很感謝崔彤老師和張興國老師在設(shè)計過程中提供的啟發(fā)和指點，以及覃琳老師提供的結(jié)構(gòu)問題解惑。競賽階段，徐衛(wèi)國、張昕楠老師提出了屋頂和橋身結(jié)構(gòu)優(yōu)化的策略，而唐芃老師則指出了這個方案在城市關(guān)系方面的待提升之處，周颿、于輝、莊子玉老師也都給予了鼓勵或建設(shè)性的意見，我從老師們那里學(xué)習(xí)到了許多。
△ 方案答辯
兩個月的時間里，我接觸到了一個十分有趣的話題，并沿著它做了一些簡單的探索，整個過程是十分難忘的。這個設(shè)計讓我感受到了中國工匠的智慧和這些傳統(tǒng)工藝的魅力，拓展了我的眼界，而它最后能獲得獎項則是意外的收獲，其中尚存的不足處還請前輩和同學(xué)們不吝賜教！
– Q&A環(huán)節(jié)
（設(shè)計坐標）小編：康同學(xué)在兩個月內(nèi)單人完成了工作量如此巨大的課程設(shè)計，可以分享一下學(xué)習(xí)心得以及緩解壓力的方法嗎？
康善之：我覺得平衡好生活和學(xué)習(xí)很重要，隨著高年級的各種DDL越來越多，我才意識到熬夜爆肝并不能解決所有問題，且透支身體的方式不可持續(xù)，于是開始摸索各種路子提高效率、穩(wěn)住發(fā)量，并為各種愛好擠出時間。下面是一些不成熟的學(xué)習(xí)心得：
1. 利用app寫下計劃（我的習(xí)慣是精確到天，但事情多的時候會制訂得更詳細），可以減少各種雜事對大腦內(nèi)存的占用；
2. 為每個設(shè)計階段規(guī)劃明確的節(jié)點和目標，省去一些必要性不大的改動操作和表達內(nèi)容，可以避免進度出問題；
3. 和老師們保持高頻高效的溝通，可以讓設(shè)計進展更加順利；
4. 在每個設(shè)計課中主動接觸、學(xué)習(xí)一些新的事物，可以保持新鮮感。
關(guān)于如何緩解壓力，可能每個人都會有自己的方法。我在大四上學(xué)期常去重慶一些好玩的地方閑逛（當(dāng)時也在嘗試學(xué)習(xí)攝影）。而在遇到瓶頸的時候，我會去浴室沖涼、操場跑步、圖書館翻書，或者去外面搞點兒好吃的~同時，我很幸運地擁有一個氛圍十分歡樂的寢室，這也讓出圖過程輕松愉悅了許多。
– Q&A環(huán)節(jié)
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