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相比于花在私立學(xué)校或課后輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中的時(shí)間，青少年們沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)去探索他們的興趣和愛(ài)好。包括公立學(xué)校在內(nèi)，有很多地方可以供青少年們參觀和駐留，但這些地方的吸引力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從幼兒園的孩童到大學(xué)生都屬于青少年這一概念范圍，所以社區(qū)青少年活動(dòng)中心需要滿(mǎn)足各個(gè)年齡段的需求。

Chilbo青少年活動(dòng)中心的目標(biāo)是提供一個(gè)平臺(tái)，讓青少年能夠在他們喜愛(ài)的地方玩耍，可以隨時(shí)變換游樂(lè)的地點(diǎn)，感受每個(gè)場(chǎng)所的不同的空間特征。

場(chǎng)地被劃分為兩部分，一部分是停車(chē)場(chǎng)和足球場(chǎng)，另一部分則用于建造活動(dòng)中心?？紤]到要組織不同的活動(dòng)，每個(gè)空間都是獨(dú)一無(wú)二的，由類(lèi)似于谷倉(cāng)的典型形式演變而來(lái)。每個(gè)活動(dòng)空間都相應(yīng)地進(jìn)行了層高的調(diào)整，以滿(mǎn)足不同的活動(dòng)要求。活動(dòng)中心位于Homesil公園的北側(cè)，除了面向公園，活動(dòng)中心也對(duì)周?chē)h(huán)境開(kāi)放，在街對(duì)面有一個(gè)剛剛建成的托兒所。

Chilbo青少年活動(dòng)中心不同于以往在垂直方向上進(jìn)行空間的堆疊，而是在水平方向上橫向擴(kuò)展，建筑僅有兩層，二層的面積是一層的一半。每個(gè)項(xiàng)目都置于合適的位置，陽(yáng)光通過(guò)中央的天井，撒入室內(nèi)，照亮周?chē)姆块g。

天井下是一個(gè)服務(wù)臺(tái)和一個(gè)開(kāi)放的休息室。樂(lè)隊(duì)的排練室，兩個(gè)歌廳，體育館和舞蹈室被歸類(lèi)為噪音區(qū)，穿過(guò)服務(wù)臺(tái)，通過(guò)折疊的玻璃門(mén)即可到達(dá)。行政辦公室，即工作區(qū)，位于建筑北側(cè)。書(shū)店咖啡館的大樓梯連接了一層和二層，禮堂位于一層。在一層的中央，自然光灑下來(lái)，有著變幻的色彩，呈現(xiàn)出一天中最迷人的景象。圍繞著中庭，青少年可以進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。

為了給青少年提供多樣的活動(dòng)體驗(yàn)，活動(dòng)中心有著多種多樣的空間特征，青少年通過(guò)不同的感官進(jìn)行體驗(yàn)。圖書(shū)咖啡館和體育館層高最高，面積最大。

中學(xué)生可以在他們喜愛(ài)的大樓梯的臺(tái)階上讀書(shū)，旁邊的一對(duì)母子在小聲地聊天，沿著樓梯一邊，路過(guò)的行人拾級(jí)而上。這些都傳遞著圖書(shū)咖啡館輕松宜人的特色。歡呼的吶喊，高低彈跳的乒乓球，年輕球員的有節(jié)奏感的腳步聲，慵懶的午后陽(yáng)光撒入場(chǎng)館，整個(gè)體育館充滿(mǎn)著激情。

在走道的盡頭，是一面望向戶(hù)外的窗戶(hù)，人們的視線被進(jìn)一步的拉長(zhǎng)，陽(yáng)光也由此照射進(jìn)來(lái)。在這種空間結(jié)構(gòu)中，墻壁只是分割空間的工具，但是人們更愿意共享不同的區(qū)域。二樓的“共享墻”由小陳列柜、長(zhǎng)椅、窗戶(hù)和架子建造。除了提供視線交流和盛放手工制品，人們還可以在此坐下來(lái)休息。因此，活動(dòng)室前面的走廊不僅是房間的入口，也成為了一個(gè)青少年逗留的地方。